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On 31.01.2020
Last modified:31.01.2020

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Bandung, Juni Yang membuat pernyataan, Tri Maryana. Hal ini berarti bahwa terdapat perbedaan. Kosakata 1. Pengertian Kosakata 6 2.

Pembagian Kosakata 7 3. Nomina 10 4. Media Pembelajaran 1. Pengertian Media Pembelajaran 15 2. Klasifikasi Media Pembelajaran 16 C. Permainan untuk Pembelajaran Bahasa Asing 19 3.

Deskripsi Data Hasil Penelitian 34 B. Analisis Data Hasil Pretest-Posttest 34 1. Uji Persyaratan Analisis 34 a. Uji Normalitas Data 34 b.

Uji Homogenitas Data 35 c. Uji Hipotesis 35 C. Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran 36 1. Perlakuan Pertama 36 2. Perlakuan Kedua 37 3. Perlakuan Ketiga Simpulan 41 B.

Latar Belakang Masalah Kosakata merupakan salah satu aspek yang harus dikuasai dalam mempelajari bahasa asing, dalam hal ini bahasa Jerman, untuk menunjang penguasaan keempat keterampilan berbahasa.

Tujuan pembelajaran bahasa asing secara umum, yaitu agar setiap orang dapat menggunakan bahasa yang dipelajarinya untuk berkomunikasi, baik secara lisan maupun tertulis.

Para pembelajar bahasa Jerman pada tingkat pemula sering mengalami kesulitan dalam mempelajari kosakata, dikarenakan kosakata bahasa Jerman memiliki ruang lingkup yang sangat luas.

Kosakata yang dimaksud meliputi adjektiva, verba, nomina, konjungsi, preposisi, pronomina dan lain sebagainya.

Terdapat banyak perbedaan antara bahasa Indonesia dan bahasa Jerman, diantaranya dalam segi struktur kalimat, pelafalan dan kosakata.

Salah satu dari perbedaan tersebut adalah setiap nomina dalam bahasa Jerman memiliki artikel. Artikel dalam bahasa Jerman terdiri dari der maskulin , die feminin dan das netral.

Artikel untuk masing-masing nomina tidak dapat ditentukan dengan mudah, walaupun ada sebagian nomina yang dapat ditentukan artikelnya dengan melihat ciri-ciri tertentu.

Pada umumnya pembelajar hanya menghafal nomina beserta artikel yang telah mereka pelajari, tetapi tidak semua pembelajar dapat dengan mudah menguasai nomina beserta artikelnya itu.

Keberhasilan sebuah proses pembelajaran dapat dilihat dari adanya peningkatan hasil belajar pada siswa.

Dalam kegiatan proses pembelajaran, pengajar dituntut untuk memiliki kreativitas dalam menyampaikan materi agar tercipta kegiatan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa, salah satunya.

Bagi pengajar, penggunaan media pembelajaran dapat mempermudah penyampaian materi kepada pembelajar. Bagi pembelajar, media dapat mengurangi ketegangan dalam proses pembelajaran sehingga dapat mempermudah dalam memahami materi yang diajarkan.

Permainan merupakan bagian penting dari pembelajaran. Meskipun permainan hanyalah merupakan kegiatan yang bersifat rekreasional yang dimaksudkan untuk memberikan hiburan, namun dalam pembelajaran bahasa kegiatan ini dimaksudkan untuk memberikan penekanan tentang materi yang dipelajari.

Melalui permainan, pengajar dapat melatih dan memberikan materi pembelajaran kosakata dengan suasana yang menyenangkan dan memberikan pengalaman yang menyenangkan pula bagi siswa.

Terdapat banyak permainan yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran kosakata, salah satunya yaitu media permainan kartu.

Dalam situs www. Kartu yang digunakan dalam permainan Memory Games adalah kartu yang memuat kata-kata benda dan artikel, atau kata-kata benda dan gambar dengan tema yang sedang dipelajari serta dibuat sedemikian rupa agar siswa tertarik mengikuti pembelajaran.

Cara permainan adalah dengan mencocokkan dua buah kartu, baik itu kata benda dengan artikel, kata benda dengan gambar ataupun kata dengan kalimat. Siswa yang mengumpulkan pasangan kartu terbanyak menjadi pemenangnya.

Dalam permainan ini sangat dibutuhkan konsentrasi, ketepatan dan pemahaman dalam mencocokkan dua buah kartu. Penerapan media pembelajaran berupa permainan kartu terbukti dapat memberikan pengaruh yang positif bagi siswa dan dapat meningkatkan motivasi siswa.

Hal ini dapat dilihat pada penelitian-penelitian sebelumnya. Agustika pada. Selain itu, Binantara pada tahun dalam penelitiannya mengenai penggunaan media kartu Domino untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang artikel menyimpulkan bahwa permainan kartu Domino dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang artikel.

Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan, penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai penggunaan media Memory Games dalam pembelajaran kosakata bahasa Jerman.

Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka identifikasi masalah yang dapat dipaparkan adalah : 1.

Apakah kurangnya penggunaan media pembelajaran menyebabkan siswa kesulitan dalam mempelajari kosakata bahasa Jerman?

Apakah dengan menggunakan bantuan media pembelajaran siswa dapat lebih termotivasi dalam belajar? Apakah penggunaan media Memory Games dapat meningkatkan minat belajar siswa dalam mata pelajaran bahasa Jerman?

Apakah penggunaan media Memory Games dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran bahasa Jerman?

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